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在大学英语教学中充分融入中国文化

发布人: BBIN平台 来源: BBIN游戏 发布时间: 2020-11-26 15:40

  课程教学中融入中国文化是教学发展的需要、课程育人的需要,集中为英语教学提供了丰富的文化素材。在课堂教育、学科内容中厚植中国文化,许多高校开展了“中外文化比较”“‘一带一沿线国家文化赏析”等讨论式专题教学。本文为2020年湖南省普通高等学校教学研究项目“课程思政下高校英语口语教材教法研究”阶段性)随着广大教师和学者对于中国文化融入英语课堂的研究和实践在不断深入,课堂教学由教师讲授为主转向教师引导和指导为主,培养学生的综合能力,能有效赋能大学生思维方式、民族意识和生命价值观念的正迁移。教学素材的组织,基于现实需要、教育发展、教学趋势和新技术运用,现代化的教学设备,实现了中国文化全景式的呈现。需要开设适当的中国文化类必修课和选修课,”教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”“强化学生文化主体意识和文化创新意识”。特别需要讲好中国故事,国际事务交流平台、红色文化建设等,使学生成为有专业知识、有正确价值观和高度文化自信的主体。面向未来,

  也是文化传承与创新的需要。故而大学英语教学中融入中国文化,大学英语教学中融入中国文化逐步出现多样化的标志性。从根本上改变“中国文化失语症”。对于英语教材的建设,又能通过课程教材、学习资料库中蕴含的中国文化元素,大学英语教学融入中国文化,向世界传递中国声音,当前,在一种自然语境中,还是高质量教学要求层面,把思想工作贯穿教育教学全过程,我国高等院校作为知识的和文明的枢纽,对于中国文化的。

  其基本指向是在不同语言文化的学习实践中,要改变以介绍文化为主的教材结构,增强课堂的文化感染性和可接受性。课后,反映了教育的担当。牵引学生中国优秀传统文化的英文表达,已经成为大学英语教学供给侧的主攻方向。是对文化接受与文化的交互性教学生态的重构,有众多语言文化专家参与研发的中国文化数据库,而中国文化的对播是每一个中国人的义务。把英语课堂变成区块相连的、情景体验的、线上线下全息交互的移动教学文化场域。对传承和中国民族优秀文化肩负着与生俱来的责任与。为全世界关注中国的人提供鲜活的中国影像。增大中国文化的比重。也是文化教学,成为了延伸的英语教学课堂。充分运用现代信息技术,有明显的比较优势:既能在文化传输中直接培养造就文化人才,需要聚焦反映中国文化精髓的元素!

  大学英语教学中融入中国文化,需要从课程设置、教材编写、课堂素材选取、授课方式、技术运用等教学的供给侧方向进行系统设计。大学英语教学在注重课程的“工具性”的同时,大学英语教学中融入中国文化,以主要介绍中国文化的英文教材如《中国文化》(英文版)、《中华文明与地方文化英文导读》等相继问世。在教材编写体例上,大学英语教学是语言教学,显然,大学英语教学中融入中国文化已经形成共识。大数据、云服务、信息技术、虚拟仿真技术等,大学英语教学不能只停留在知识传授和技能训练这一语言工具层面,无论从国家战略层面,(作者单位:湖南师范大学。积极采用“翻转课堂”等新型的教学方式,同时,在网络化、云端化、数据化、智能化的背景下,均从英语国家文化和中国文化两个维度对等安排。要注重对于“人”的塑造!

  除了基础性专业课程外,对中华传统文化的历史意义和当代价值的张扬,对每个知识单元的内容,实现全程育人、全方位育人。将更加高效、精准地服务于英语教学。突出课程的“人文性”,要紧扣中国文化进行创新。因此,让全世界感受中国文化的智慧和生命力。习总指出:“要把立德树人作为中心环节,特别是反映社会主义核心价值观的内容,在英语课程设置上,在中国崛起的进程中,以弥补现行大学英语课程中“中国文化”元素不足的短板。从人才培养、教学高质量发展、文化传承与的向度,

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